张玉智，男，汉族，1966年12月出生，中共党员。经济管理学院院长，教授，管理学博士，经济学博士后，吉林省教育厅新世纪人文社科优秀人才，吉林省普通高等学校经济学类专业教学指导委员会副主任。从教17年来，张玉智同志全面总结11年企业工作经经验，认真把握高等教育规律，深入学习专业理论与学术前沿，把工作经验、教育规律、理论前沿充分融入7个课堂，形成7课堂协同育人理念。

一、深入浅出，化繁为简，不断开展教书育人新尝试

理论教学（第一课堂）是教书育人主阵地。作为吉林省精品课程（金融工程学）、吉林省优秀教学团队（金融与投资教学团队）、吉林省特色专业（金融学）、吉林省品牌专业（金融学）的带头人，为了使复杂的理论变得通俗易懂，张玉智同志全面学习专业理论，积极关注专业动态，用简明、精炼、有趣的故事、案例、焦点、实验把最基本的理论知识和最前沿的发展动态展示给学生，并结合理论与前沿，开展丰富多彩的课堂讨论，辅之以各种形式的作业、测验、讨论等活动促进学生消化理论，对专业前沿产生兴趣，进而引导学生投入到理论探索中去。为此，张玉智同志主讲的《金融工程学》、《证券投资学》、《国际金融》、《金融市场学》等课程，230个理论知识点共积累了420个小故事、小案例、小焦点和小实验，死板的理论瞬间富有了鲜活的生命，毕业多年的学生仍能通过故事、案例、焦点和实验忆起繁杂的理论知识。

二、立足专业，言传身教，不断提升科研育人新高度

学术训练（第二课堂）是科研育人的主战场。在理论教学之余，张玉智同志开展了本领域全方位、多角度、广覆盖的教研、科研工作，并依托教研、科研成果，指导学生开展科学研究、创新创业训练工作。一是通过承担的8项省级教研课题、23项省级科研课题引导学生参与科学研究，有67名毕业生的毕业论文来自各类科研项目。二是利用对外培训、专业建设经费、校友赞助、基地联合等渠道筹集经费，首创设立金融学专业大学生科研基金，累计资助98名大学生承担27项科研课题，学生发表学术论文45篇。三是指导大学生创新创业训练计划项目，累计指导102名学生参加16项大创项目，获国家级立项9项，获优秀指导教师12次，学生发表学术论文19篇。四是不断升华学生主持的科研创新项目，学生以科研创新项目为依托参加辽宁大学、北京工业大学、上海外国语大学、东北师范大学夏令营活动，被评为优秀营员，并顺利通过该校推荐免试硕士研究生面试。

三、广泛联络，悉心沟通，不断挖掘实践育人新思路

实训基地（第三课堂）是实践育人的主渠道。为了培养高素质人才，张玉智同志带领8个专业负责人在参照其他财经类院校本科培养方案的基础上，对培养方案进行了2个轮次的大幅度改革和修订，增加了大量的实践和实验环节。为此，张玉智同志先后到相关行业与机械加工企业、外贸企业、金融企业、软件开发企业、零售企业、电子商务企业、财务公司、会计师事务所等进行调研和游说，建立了32家实践教学基地，使得各专业学生能够顺利到这些行业或企业参加实践，有的单位只能接收1人实习，张玉智同志也一样与这些单位建立良好的沟通和互动关系。经过努力，每年近600人的4周生产实习，62%是带薪顶岗实习。通过学分置换、企业入校培训、学生入企实训等方式，学生都能如愿以偿地进入自己喜欢的单位，直到熟练地掌握一整套业务。据统计，历年毕业生中，就职于生产实习单位的占37%。

四、塑造团队，贴近学生，不断探索管理育人新模式

团队塑造（第四课堂）是管理育人的主方向。班导师、辅导员、专业教研室主任、系主任、教学副院长、院长，是管理团队的核心成员，任课教师、实验教师、指导教师、教务秘书是管理团队的中流砥柱。为使学生享受更多的管理便利，张玉智同志倡导团队管理理念，一是塑造4个管理团队，核心业务包括选课指导、创新学分测算、课业咨询、心理辅导、素质教育、学年论文指导、毕业论文指导、考研指导等，涵盖了人才培养全过程。二是成立诚信教育小组，在全校率先开展了本科生毕业论文学术不端行为检测，既有效提高了毕业论文质量，又有效培养了学生的诚信品格。三是协调课程组开展各类从业资格考试培训，398人考取了银行、证券、保险、期货、会计、营销、报关等行业从业资格，就业率和考研率逐年递增。

五、潜心研究，创新工作，不断练就服务育人新本领

平台搭建（第五课堂）是服务育人的主要素。为更好地服务全体学生，张玉智同志通过逐步摸索高等教育规律，带领全体教师搭建了四个服务育人平台。一是实验教学平台。通过吉林省实验教学示范中心，把学生的部分实践课和全部实验课移植到实验室，形成模拟、仿真、实训、实践四位一体的体验教学模式。二是创新创业教育平台。通过吉林省大学生创业孵化基地，把学生的创新创业训练计划、创青春、挑战杯、互联网+，以及其他各类创新创业训练项目引导到孵化基地，形成校内外导师指导、校省国突围、校政企合作的创新创业训练模式。三是通过三维就业辅导机制，组织召开春季、秋季和当季经管专业专场精品招聘会，精准推荐学生就业。四是通过与知名教育机构合作，申请万人模考平台驻校，为具有考研意向的同学提供免费课堂、免费模考、免费析卷、免费测验机会，每年有150多名考生受益。五是积极推荐毕业生到国外留学，已经推荐17名毕业生到英美等发达国家知名院校留学攻读硕士学位。

六、导向驱动，情感激励，不断提升文化育人新境界

文化进校（第六课堂）是文化育人的主动力。文化育人是向学生的思想理念注入人性中的尚德、进取、责任、包容、感恩、良知、谦虚等美德的过程。张玉智同志在多年的教学工作中，从四个方面积极发挥文化育人功能。一是价值导向。在课堂内外，通过传统文化、现代文化的交融深套，指引大学在培养过程中坚持正确的价值取向，就学校的办学定位与发展战略、规章制度、人才培养目标、教学体系、学术规范、教风学风、课程设置、教学方式方法等因素与学生密切交流。二是情感激励。通过密切与学生联系，把价值观变成黏合剂，形成强大的凝聚力、向心力和促进力，迸发出群体和个人强大的能量。三是价值认同。激发学生通过文化认知的过程和对社会现实的分析，塑造适应现实和社会发展需求的价值观。四是情感陶冶。通过塑造情境课堂、模拟实验等虚拟仿真教学环境，让学生接受着情操的陶冶、文化的沐浴、人格的升华和道德的洗礼。2018年金融学专业第一届毕业生毕业10周年庆，学生们纷纷表示校园文化尤其是专业文化已经成为了自己最美好的回忆。

七、厚积薄发，亦师亦友，不断积累组织育人新经验

思想政治教育（第七课堂）是组织育人的主旋律。多年来，张玉智同志在深入学习党的理论同时，当标兵，作表率，树旗帜，立模范，用自己的实际行动影响每一个学生。一是利用担任班导师、学年论文导师、毕业论文导师机会，从世界观、人生观、价值观等方面引导学生德智体美全面发展，加深学生对党组织的认识。二是课堂上注意学生的思想动态，课后主动与新疆、贵州、海南、广东籍学生深入交流谈心，引导学生把精力投入到党的知识学习、集体活动上来，投入到对党组织的高度依赖上来，打消学生的学习顾虑，成为这些学生讲心里话的好朋友。三是利用优秀的教学科研成果鼓舞人，把特色专业、品牌专业、优秀教学团队、高水平专业、省级教学成果奖、省级科研成果奖、省级优秀教材奖分享给学生，让学生参与到团队中来，不断积累正能量，成为有有信仰、有理想、有担当的典范。

凭着强烈的事业心和责任感，张玉智同志多年来形成了严谨的治学态度和乐观的拼搏精神，得到了老师、学生、家长的好评。